همه‌ی نوشته‌های محمدعلی سنجری

علاقمند حرکت به سوی دانشگاه های نسل سوم

به عنوان عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران، آشنایی نزدیک من با آقای دکتر سنجری در کلاس های دوره MBA دانشگاه در سال ۱۳۹۶ شکل گرفت. در طی این دوره به دلیل هم گروه شدن در چند تکلیف کلاسی، با روحیه ایشان بیشتر آشنا شدم: سخت گیر و منظم، در عین حال دوست داشتنی! در دوره ای که ایشان مدیر توسعه فناوری سلامت بودند و دانشگاه نیل به اهداف “دانشگاه نسل سوم” را در سر داشت، با تسلط شان بر حوزه های مختلف فناوری، سبب شکل گیری دفاتر ۴ گانه این حوزه شدند که بنده افتخار همکاری با ایشان را نیز در این دفاتر داشتم. دکتر دارای روحیه ای چندبعدی هستند؛ با خلاقیت، جدیت و تسلط بالا مسائل را تحلیل می کند، در عین حال در ورزش و موسیقی نیز دستی بر آتش دارند!

این جمله  Mencken را اولین بار از زبان دکتر سنجری شنیدم و برای همیشه به خاطرم سپردم:

For every complex problem there is an answer that is clear, simple, and wrong.

سخن آخر این که، اگر اهل چالش اید و ایده آل گرا و واقعاً طالب علم، همکاری با دکتر سنجری گزینه بسیار مناسبی است.


دکتر وحید راشدی

عضو هیئت علمی گروه سالمندشناسی دانشگاه علوم پزشکی ایران

Email: vahidrashedi .at. yahoo.com

جایگاه بیومکانیک در مرجعیت علمی دانشگاه ایران

مرجعیت علمی به تعیین نقاط قوت دانشگاه ها می پردازد تا هر دانشگاه با نگاهی راهبردی به اولویت های توسعه علمی کشور بر روی مزیت های رقابتی خود تمرکز پیدا کند.

کلان پروژه مرجعیت علمی دانشگاه های علوم پزشکی، به مرکز ملی تحقیقات راهبردی آموزش پزشکی (نصر) سپرده شده است که در آن کشور به ده منطقه آمایشی تقسیم شده و در هر منطقه دانشگاه ها ارزیابی می شوند.

پیش نویس نتیجه این ارزیابی ها در سایت مرکز نصر منتشر شده است که برای هر دانشگاه می توان آنرا دانلود کرد.

در این نوشته به فایل مربوط به مرجعیت در دانشگاه علوم پزشکی ایران (کلان منطقه آمایشی ده) می پردازیم (PDF) که در آذرماه ۱۳۹۹ اطلاع رسانی شده است.

در ابتدای گزارش وضعیت آماری اساتید و دانشجویان دانشگاه در جداول آمده است و با معیارهای موجود، دانشگاه ایران به عنوان “دانشگاه بزرگ” دسته بندی شده است.

 

جایگاه بیومکانیک:

در جدول و نمودار رنگی صفحه ۱۱ این گزارش آمده است که بین ۷۳ رشته در دانشگاه، رشته بیومکانیک از لحاظ توان علمی و توان رقابتی، بیشترین امتیاز را دارد و این امتیاز سطح مزیت رقابتی “قوی” دارد (ص۱۹) و “همراستا” با الویت های ملی است (ص۲۲). البته خود رشته بیومکانیک در کشور زمینه ضعیفی دارد چرا که نوپا است (ص۲۷). در نهایت در فهرست اولویت های رشته ها برای تمایز رسالت دانشگاه، رشته بیومکانیک در رتبه ۶ از مناسبترین رشته ها است (ص۳۱). لذا در فهرست ده گانه توصیه سیاستی نصر برای تمایز رسالت آکادمیک دردانشگاه ایران، رشته بیومکانیک توصیه شده است (ص۳۳).

 

 

تحلیل:

اینکه رشته بیومکانیک بین رشته های با سابقه زیاد به عنوان مزیت رقابتی دانشگاه محسوب شده است نشان می دهد که رشته های با سابقه در همه دانشگاه ها قوی هستند و لذا مزیت رقابتی محسوب نمی شوند. بنابراین دانشگاه ها در راستای حرکت به سوی دانشگاه نسل سه و احراز مزیت رقابتی باید به سمت رشته های نوین که کمتر در دانشگاه های دیگر به آن بها داده می شود، بروند و همکاری های بین رشته ای بیشتر شکل گیرد. اگر دانشگاه ها روی مزایای رقابتی خود سرمایه گذاری کنند، جهش علمی دانشگاه سریعتر محقق می شود.

 

 

این برای من موجب افتخار است که به سهم خود توانسته ام در مرجعیت علمی دانشگاه اثرگذار باشم.

برخی لینکهای مفید نصر: کتابهای نصر، ویدئوهای نصر.

 

برشی به مدت ۱ دقیقه و نیم از ارائه دکتر یزدانی را در کلیپ زیر ببینید. این برش از دقیقه ۲۲:۳۶ از ویدئوی آموزشی شماره ۱۴ با عنوان “شاخص مزیت رقابتی علمی گروه ها و دپارتمان های علمی” است که در این لینک به همراه اسلایدهای مربوط در دسترس است.

 

دید متفاوت

اگر به فکر کار کردن بر یک چالش جدید، یا به فکر بر طرف کردن یک مشکل از جامعه با دیدی متفاوت نسبت به بقیه هستید. دکتر سنجری دیدگاهی جدید و راهکاری متفاوت را برایتان معرفی می‌کند. البته باید فردی سخت کوش و پرتلاش باشید. و اگر هم نیستید در روال کار پژوهشی متوجه می‌شوید که تلاش‌تان چندبرابر شده است. استادی که فراتر از پایان نامه می‌توانند به شما کنند. بخشندگی علمی دکتر سنجری ستودنی است. ایشان باکی ندارد که کنار دانشجو در یک کلاس بنشینند و مدرس فرد سوم باشد. تواضع از صفات بارز ایشان است‌.

خیلی جالب است که با اکثر نرم‌افزارها و شیوه‌های تجزیه و تحلیل داده کار کرده‌اند. شاید از خصوصیات بارز دکتر سنجری روشن و بدون تعارف صحبت کردن هست. مثلاً به دانشجو می‌گویند وقت ندارم راهنما شوم اما برای مشاور می‌توانم در این پروژه شرکت کنم. اگر مسئولیت کار کردن بر یک پروژه را قبول کردن مطمئن باشید بیشتر از بقیه برای دانشجو وقت می‌گذارند.


سعید البوغبیش

دانشجوی دکتری کنترل حرکتی، دانشگاه شهید بهشتی تهران.
آبان ۱۳۹۹

Email: albogbish .at. gmail.com

استاد راهنمای زندگی

آشنایی من با آقای دکتر سنجری به اردیبهشت ۸۸ برمی­گردد، زمانی که در حال پرس و جو از دانشجویان قبلی دکتری برای انتخاب استاد مشاور دوره کارشناسی ارشد خود بودم. نکتۀ تعجب برانگیز وجود نظرات ضد و نقیضی بود که دربارۀ آقای دکتر سنجری می­‌شنیدم و انتخاب را برای من سخت می­‌کرد. در نهایت، تصمیم گرفتم که خودم دانشجوی دکتری بودن را هم تجربه کنم. امروز که ۱۱  سال از آن زمان می­‌گذرد می­‌توانم به جرات بگویم که آقای دکتر سنجری نه تنها استاد راهنمای دوران دانشجویی من بلکه استاد راهنمای زندگی من نیز بوده و هستند و بسیار خوشحال هستم که این تجربه ارزشمند برای من فراهم شد.

برای کار با دکتر با خودتان روراست باشید و به پاسخ این سوالات فکر کنید: آیا انتقاد پذیر هستید؟ آیا پیدا کردن پاسخ سوالات و دانستن جزییات برایتان یک چالش لذت بخش است؟ آیا سختی کار را قبول می­‌کنید تا به نتیجه بهتری دست یابید؟  آیا می­‌خواهید علاوه بر موضوعات مرتبط با کلاس و پایان نامه، دربارۀ موضوعات دیگر علمی، زندگی و اخلاقی نیز بدانید؟ اگر پاسخ شما مثبت است، به شما تبریک می­‌گویم! در نقطه درستی از زندگی علمی خود ایستاده­‌اید. نظم و ترتیب را در خودتان تقویت کنید و زمان اولین جلسه خود با آقای دکتر را هماهنگ کنید.


دکتر سحر بوذی

استادیار گروه فیزیوتراپی دانشگاه تربیت مدرس

Email: saharboozari .at. gmail.com

مدافع مدافعین سلامت

به عنوان رزیدنت پزشکی ورزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران، افتخار آشنایی با استاد سنجری را در اسفند ۱۳۹۸ در کلاس بیومکانیک داشتم. قبل از شروع دوره دوستان دیگر از حسن برخورد و دقت نظر و سطح علمی بالا ایشان برای ما بسیار گفته بودند تا اینکه فرصت شد و به طور حضوری ایشان را زیارت کردیم. اما به ناگه این ویروس کرونا سررسید و ما شدیم مدافعین سلامت. آموزش و برنامه روتین بخش هایمان کنسل شد و ما درگیر شیفت کرونا و دفاع از سلامت جامعه شدیم. یک ماهی که گذشت اولین استادی که درک مناسب از شرایط داشت و به فکر آموزش و از دست رفتن زمان طلایی ما بود کسی نبود جز استاد سنجری. ایشان با آغاز کلاس های مجازی و شروع دوره بیومکانیک، مدافع مدافعین سلامت شدند. نحوه مدیریت کلاس ها، شیوه تدریس و درخواست ارائه و تکالیف از ما باعث شد تا ما این مبحث را مانند دوستانمان به صورت کامل فرابگیریم. همچنین باعث شروع سایر کلاس ها بدین صورت پس از  تجربه موفق ایشان بود.
شیوه تدریس ایشان نیز بسیار جالب و مفید بود که باعث درک‌ بسیار خوب مطالب می شد.

در آخر با تشکر از زحمات ایشان، برایشان موفقیت و سلامت را آرزو دارم.


پانیذ جهانی

پزشک و رزیدنت پزشکی ورزشی

Email: Panizjahani30 .at. gmail.com

چند بعدی، پر انگیزه و استقامتی

من با زمینه علوم حرکتی و ورزشی، گرایش کنترل حرکتی را برای دکتری انتخاب کردم در حالی که درک درستی از این گرایش نداشتم. آشنایی با دکتر سنجری و شرکت در جلسات درسی و بحث آزاد ایشان نه تنها دانش علمی من را افزایش داد بلکه من را در مسیر کاری مناسب با توانایی هایم نیز قرارداد.
برجسته ترین ویژگی معلمی ایشان ترجمه مسایل دشوار و آموزش به ساده ترین زبان ممکن است. همچنین بارزترین ویژگی ایشان در قالب یک استاد راهنما پرورش قوه تفکر و بالا نگهداشتن انگیزه برای ماندن در مسیر سازنده اما استقامتی دوره دکتری است. برخی از صحبت های ایشان در ذهن من ماندگار است از جمله:

  • هدف SMART داشته باش.
  • مدیریت زمان به معنی برداشتن چندتا هندوانه با یک دست نیست.
  • اگر کاری را در جایگاه مناسب خودش درست پیش نبری مجبوری برگردی عقب و با زمان و انرژی بیشتر درستش کنی.

فریبا حسن بارانی

پسا دکتری، دانشگاه مکگیل، کانادا

Email: f.hbarani .at. gmail.com

سخت گیر و راهگشا!

آشنایی من با آقای دکتر سنجری به سال ۸۵ که من دانشجوی دکترای تخصصی بودم بر می گردد. ایشان بر علم بیومکانیک، برنامه نویسی و روش شناسی تحقیق بسیار مسلط هستند. اگر در کنار کاری تعریف شده باشند یا خودشان کار را درست از اول تعریف کنند، از بابت خوب به سرانجام رسیدن کار مطمئن باشید. بهتر است جایگاه  ایشان در کار مشخص باشد و اینگونه نباشد که ایشان که بسیار فعال هستند در کنار همکاران صوری در طرح قرار گیرند.

ایشان صریح صحبت می کنند و بعضی اوقات ممکن است این صراحت لهجه باعث کمی دلخوری شما شود ولی در نهایت به نفع شما خواهد بود. بیان مسأله تحقیقی شما بایستی ایشان را به تحرک و قبول مسئولیت ترغیب کند و تا از لحاظ طراحی تحقیق به اطمینان نرسند، اجازه جمع آوری اطلاعات به شما نخواهند داد. گاهی اوقات با شما بحث های غیر علمی هم می کنند، با حوصله با ایشان همراهی و همفکری کنید و اگر مخالف نظر ایشان هستید با احترام و جدیت نظرتان را بگویید، اتفاقاً از به چالش کشیدن اینگونه بحث ها استقبال می کنند. اینگونه بحثها باعث خواهد شد تمرکز بیشتری بر مسأله علمی شما پیدا کنند. ایشان هم مثل همه ما انسانها نیاز به تشویق دارند. پس اگر کارها با ایشان خوب پیش می رود حتمأ فیدبک مثبت اتتان را به ایشان انتقال دهید.

در پایان یادمان باشد ایشان یکی از سرمایه ها و نخبگان علمی ایران عزیزمان هستند. قدرشان را بدانیم و اگر نقطه ضعفی در ایشان می بینید به لطف نقاط قوت بسیاری که دارند از این نقطه ضعف رد شوید و انرژی خودتان و ایشان را به سمت نقاط مثبت سوق دهید. من شخصاً ایشان را فردی با دیسپلین، سخت گیر، خلاق، باهوش، دلسوز و کارگشا می شناسم و هنوز هم بعد از ۱۴ سال از اولین آشنایی، با ایشان کارهای مشترک داشته ام و به این کارهای مشترک ادامه خواهم داد.


دکتر حسین نگهبان

دکترای تخصصی فیزیوتراپی و استاد گروه فیزیوتراپی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

۱۱ مردادماه ۱۳۹۹

Email: honegahban .at. yahoo.com

 

نگرش متفاوت

کلاس­های تئوری سال اول دوره دکتری برای من فرصتی بود تا با تفکر دکتر سنجری آشنا شوم. نحوه نگرش ایشان با بقیه افراد متفاوت بود. که این تفاوت را می­توان در نحوه تدریس ایشان به ویژه آموزش تفکر صحیح پژوهشی به دانشجویان دید. 

از ابتدای فرایند انتخاب موضوع رساله دکتری تا به امروز یعنی بعد از فارغ التحصیلی، در تمامی مراحل مربوط به آن همیشه در کنار من بوده­اند. روابط تعاملی بین استاد و دانشجو در طول مسیر پرچالش دکتری از ویژگی­های مورد علاقه من در کار کردن با ایشان بود. در کنار دکتر سنجری احترام متقابل از نظر اخلاقی و علمی بین دانشجو و استاد راهنما همیشه برقرار است. مهارت ایشان در کنترل استرس و فشار روانی رایج دوره دکتری به­گونه­ای بود که من به راحتی این دوره را گذراندم. از فعالیت­های جانبی در کنار دکتر سنجری باید از جلسات مفید «جهش و جهت» یاد کنم. به اشتراک گذاشتن موضوعاتی که کمتر به آن می­اندیشیم، در محیط آکادمیک با افرادی با تجربیات متفاوت، ساعاتی را به دور از دغدغه­های روزمره برای من ایجاد می­کرد.

نگرش متفاوت دکتر سنجری به مسائل مختلف و به اشتراک گذاشتن آن دیدگاه­ها با اطرافیانشان، به تغییر دیدگاه من نسبت به بسیاری از مسائل زندگی کمک شایانی کرد.


مریم حکمت فرد
دکتری تخصصی ارتوز و پروتز

Email: ma.hekmat .at. yahoo.com

دلپذیرترین چالش…

به نظر من دوره دکتری، یکی از پرچالش‌ترین دوره‌های زندگی است که نیازمند شوق یادگیری، تلاش، صبر زیاد، نظم و توانایی حل مسئله است. برای همین این دوره می‌تواند به بهترین و یا بدترین تجربه تحصیلی تبدیل شود. باید بگویم، با وجود همه این چالش‌ها، حضور دکتر سنجری به عنوان استاد راهنما، این دوره رو برای من تبدیل به یکی از لذت بخش‌ترین دوره‌های زندگی‌ام کرد. آشنایی من با دکتر به دوران ارشد برمی‌گردد، از همان دوران دغدغه ایشان برای رشد شخصیتی دانشجویان در کنار رشد علمی مشهود بود. کلاس‌های ایشان آنقدر متفاوت بود که هنوز بعد از اینهمه سال شوق رفتن سر کلاس‌های شنبه ۸ صبح را به خاطر دارم.

تسلط بر کار، مسئولیت‌پذیری بالا، اخلاق حرفه‌ای و نظم، از مهمترین مشخصه‌های ایشان است. هر بار که با کلی ابهام و نگرانی به ایشان مراجعه کردم، تسلط به مسیر و همراهی و همدلی ایشان، تمامی استرس‌ها و نگرانی‌ها را تبدیل به شوق یادگیری و انرژی برای ادامه مسیر می‌کرد.

شاگرد ایشان بودن نه تنها در حوزه تحصیل برای من مفید بود بلکه نگرش من نسبت به کل زندگی را تغییر داد. چقدر خوب گفتند خانم دکتر اسفندیاری در جلسه دفاعشان، “تجربه همکاری با دکتر سنجری فرصتی بود که اگر نصیبم نمیشد تا همیشه حسرتش برایم باقی بود”.

 


وحیده مرادی

Email: vahideh.moradi gmail.com

اگر به گذشته برگردم …

من اگر به گذشته برگردم، باز از همین مسیر بر می گردم …

آشنایی من با دکتر سنجری از سال اول دوره کارشناسی ارشد در سال ۱۳۸۷ بود. ایشان دانشجوی دکتر تخصصی بیومکانیک بودند. نگاه علمی ایشان به مسائل و نحوه تدریس ایشان کمی با اساتید دیگر تفاوت داشت. تدریس ایشان همراه با فعالیت های کلاسی بسیار زیادی همراه بود، که گرچه زمانگیر بود، ولی من لذت می بردم. من دوره دکتری تخصصی را در سال ۱۳۹۰ آغاز کردم و از همان سال اول از ایشان خواستم که راهنمای من در دوره دکتر تخصصی باشند. خوشبختانه من موفق شدم ایشان را به عنوان راهنما در طول چهار سال تحصیلی خود داشته باشم. در کل این چهار سال، مسئله ای که برای من قابل اهمیت بود احترام ایشان به دانشجو و نظرات دانشجو بود، چه از نظر اخلاقی و چه از نظر علمی. راهنمایی ایشان در پروژه های مختلف از انعطاف بسیار زیادی برخوردار بود: در قدم اول، موضوعی که دانشجو علاقه داشته باشد، در قدم دوم راهنمایی ایشان در جهت صحیح.

در کل دوره دکتری تخصصی از نظر روانی فشاری روی من نبود. ایشان همیشه حضور داشتند، نه فقط به صورت فیزیکی، بلکه صورت علمی و روانی، گام به گام در جهتی صحیح. ایشان در تک تک قسمت های پایان نامه من تا انتشار نتایج کار همراه بودند. نکته جالب در روش راهنمایی ایشان این بود که تمامی سوالات من با سوالات ایشان پاسخ داده می شد. اما همان سوالات به جواب صحیح منجر می شد. از دید من دانشجو، بودن با راهنمایی دکتر سنجری فرصت یاد گرفتن را به من داد. ضمن اینکه من هیچ فشار یا استرسی در پایان نامه خود از طرف ایشان تجربه نکردم. هرچه فکر می کنم نمی توانم تجربه بدی را به یاد بیاورم. تمام دوره دکترا من همراه با روزهای قشنگ بود. نکته جالب اینکه من از ایشان درس های زیادی یاد گرفتم: مدیریت استرس، مدیریت زمان، مدیریت زندگی. شاید هیچ وقت مستقیماً صحبتی راجع به یکسری از مسائل نشد، اما اکنون که به سال های گذشته و بعد از فارغ التحصیلی نگاه می کنم، متوجه شدم که من هنوز به خیلی از صحبت های ایشان در گفتار روزمره ام با دوستان دیگر اشاره می کنم. یکی از صحبت هایی که ایشان در یکی از کلاس های خود در سال اول دکترا من داشتند، این بود که استرس دکترا استرس معمول زندگی هست اگر با برنامه همراه باشد. تنها می توانم اشاره کنم که اگر به گذشته برگردم، مجددا همین مسیری را که رفتم انتخاب میکنم.

الهام اسفندیاری – دکتری اروتوز و پروتز

نقطه عطف

امکان دارد انسان‌ها در مرحله‌ای از زندگی خود نقطه‌ی عطفی را تجربه کنند؛ نقطه‌ای که در آن افراد به یکباره زندگی‌شان دستخوش تغییرات بزرگی می‌شود و به موفقیت‌های چشمگیری دست پیدا می‌کنند. نقطه‌ی عطف دوره‌ی دکتری من هم روزی بود که دکتر سنجری راهنمایی رساله ی مرا را پذیرفتند. بعد از آن بود که این دوره برای من رنگ دیگری گرفت و فراز و فرودهایش مرا به هرچه بیشتر یادگرفتن ترغیب کرد. در این مقطع بنا به شرایطی امکان استفاده از دوره فرصت مطالعاتی را نداشتم اما بنظرم تجارب کسب شده‌ی من با راهنمایی ایشان بسیار فراتر از همه توصیفاتی بود که دوستان از آنسوی مرزها داشتند.

آشنایی من با دکتر با تعریف‌های دوستانی بود که قبلاً با ایشان کلاس درس داشتند و همین امر باعث شد که برای تجربه این اتفاق تلاش کنم و البته که محقق شد. کلاسی متفاوت از همه‌ی کلاس ها که نگاهم را به پیرامون تغییر داد. هرچند گاهی این همه تفاوت کاهش اعتمادبنفس را هم به همراه دارد اما در کنار دکتر می‌آموزی کار نشدنی وجود ندارد و کافی است برای رسیدن به آن آگاهانه تلاش کنی. باید بگویم وقتی در محضر دکتر تلمذ میکنی، صرفاً بیومکانیک نمی‌آموزی زیرا اینگونه بنظر می‌آید که گویی ایشان هزارنفر است، از نجوم و فلسفه گرفته تا دین‌شناسی و اخلاق، از علم مدیریت و کارآفرینی گرفته تا آمار و ریاضیات، از مهارت‌های زندگی گرفته تا هنر و موسیقی و…

شاگرد ایشان بودن افتخاری بود که نصیب من شد و برایشان بهترین ها را آرزومندم.

یاد باد آن که مرا یاد آموخت


رضوان عظیمی دانشجوی دوره دکتری علوم ورزشی (کنترل)

نحوه آشنایی: شرکت در کلاس های درسی، جلسات علمی مرکز و راهنمایی پایان نامه

Email: alz.azimi .at. yahoo.com

 

 

 

اعداد ترجیحی

اگر در کاری نیاز شد تا اندازه ای را خودتان انتخاب کنید که استاندارد خاصی ندارد، مانند انتخاب اندازه یک جعبه برای کاری دلخواه یا طول یک قطعه طناب یا …. بهتر است عددی که انتخاب می کنید، از جداول و قوانین ترجیحی تبعیت کند.

به عنوان مثال: اگر قرار باشد دو تا سوراخ روی دیوار ایجاد کنید که باید فاصله ای بین ۳۲ تا ۵۵ میلیمتر داشته باشند، بهتر است عدد ۴۰ میلیمتر را انتخاب کنید چون مضربی از ۴ است و ۴ در سری R5 قرار دارد (جدول ۱)

سال ۱۳۷۸ گزارشی تهیه کردم که در آن جداول ابعاد و اندازه های مناسب را گردآوری کرده بودم. با توجه به اینکه این موضوع مهم و جالبی است، بر آن شدم که بخش از آن گزارش را ویرایش و به اشتراک بگذارم.

اگر با اندازه های قطعات استاندارد (مانند پیچ و پین و …) مواجه باشیم، باید از استاندارد تبعیت کنیم. در غیر این صورت باز هم بهتر است کاملاً اختیاری عمل نکنیم و اندازه ها را طبق اصولی که استاندارد DIN323  پیشنهاد داده انتخاب کنیم.

 

سری پایه:

اعداد مناسب اعدادی هستند که ترجیحاً برای نمایش کمیّتهای غیر استاندارد استفاده می شوند. این اعداد مقادیر گرد شده تصاعد هندسی هستند که شامل توانهای ۱۰ یعنی ۱ و ۱۰ و ۱۰۰ و ۰.۱ هستند.

مشخصه این سری با حرف R (اول نام مخترع این سری: Renard) شروع می شود و عدد بعد از آن نیشان دهنده تعداد تقسیمات در هر بازه ده تائی است.

مثلاً اعداد سری R5 به صورت زیر است:

اگر به تقسیمات کوچکتری نیاز باشد، می توان از سری های R10 ، R20 و R40 نیز استفاده کرد.

جدول ۱ اعداد مناسب بین ۱ و ۱۰ را نشان می دهد. اعداد کوچکتر یا بزرگتر با ضرب کردن در مضارب ۱۰ بدست می آید.

سری اعداد گرد شده:

شامل اعداد سری پایه و گرد شده آنها است که با R  و R نشان داده می شود (جدول ۱). استفاده از اعداد گرد شده فقط در مواقع لزوم بلامانع است. بنابراین اولویت استفاده از این سریها به ترتیب R ،R  و سپس R است.

 

جدول ۱

least rounded
R5 R10 R20 R40 R80 add’l
۱.۰۰ ۱.۰۰ ۱.۰۰ ۱.۰۰ ۱.۰۳
۱.۰۶ ۱.۰۹
۱.۱۲ ۱.۱۲ ۱.۱۵
۱.۱۸ ۱.۲۲
۱.۲۵ ۱.۲۵ ۱.۲۵ ۱.۲۸
۱.۳۲ ۱.۳۶
۱.۴۰ ۱.۴۰ ۱.۴۵
۱.۵۰ ۱.۵۵
۱.۶۰ ۱.۶۰ ۱.۶۰ ۱.۶۰ ۱.۶۵
۱.۷۰ ۱.۷۵
۱.۸۰ ۱.۸۰ ۱.۸۵
۱.۹۰ ۱.۹۵
۲.۰۰ ۲.۰۰ ۲.۰۰ ۲.۰۶
۲.۱۲ ۲.۱۸
۲.۲۴ ۲.۲۴ ۲.۳۰
۲.۳۶ ۲.۴۳
۲.۵۰ ۲.۵۰ ۲.۵۰ ۲.۵۰ ۲.۵۸
۲.۶۵ ۲.۷۲
۲.۸۰ ۲.۸۰ ۲.۹۰
۳.۰۰ ۳.۰۷
۳.۱۵ ۳.۱۵ ۳.۱۵ ۳.۲۵
۳.۳۵ ۳.۴۵
۳.۵۵ ۳.۵۵ ۳.۶۵
۳.۷۵ ۳.۸۷
۴.۰۰ ۴.۰۰ ۴.۰۰ ۴.۰۰ ۴.۱۲
۴.۲۵ ۴.۳۷
۴.۵۰ ۴.۵۰ ۴.۶۲
۴.۷۵ ۴.۸۷
۵.۰۰ ۵.۰۰ ۵.۰۰ ۵.۱۵
۵.۳۰ ۵.۴۵
۵.۶۰ ۵.۶۰ ۵.۷۵
۶.۰۰ ۶.۱۵
۶.۳۰ ۶.۳۰ ۶.۳۰ ۶.۳۰ ۶.۵۰
۶.۷۰ ۶.۹۰
۷.۱۰ ۷.۱۰ ۷.۳۰
۷.۵۰ ۷.۷۵
۸.۰۰ ۸.۰۰ ۸.۰۰ ۸.۲۵
۸.۵۰ ۸.۷۵
۹.۰۰ ۹.۰۰ ۹.۲۵
۹.۵۰ ۹.۷۵
۱۰.۰ ۱۰.۰ ۱۰.۰ ۱۰.۰
medium rounded
R′۱۰ R′۲۰ R′۴۰
۱.۰۰ ۱.۰۰ ۱.۰۰
۱.۰۵
۱.۱۰ ۱.۱۰
۱.۲۰
۱.۲۵ ۱.۲۵ ۱.۲۵
۱.۳۰
۱.۴۰ ۱.۴۰
۱.۵۰
۱.۶۰ ۱.۶۰ ۱.۶۰
۱.۷۰
۱.۸۰ ۱.۸۰
۱.۹۰
۲.۰۰ ۲.۰۰ ۲.۰۰
۲.۱۰
۲.۲۰ ۲.۲۰
۲.۴۰
۲.۵۰ ۲.۵۰ ۲.۵۰
۲.۶۰
۲.۸۰ ۲.۸۰
۳.۰۰
۳.۲۰ ۳.۲۰ ۳.۲۰
۳.۴۰
۳.۶۰ ۳.۶۰
۳.۸۰
۴.۰۰ ۴.۰۰ ۴.۰۰
۴.۲۰
۴.۵۰ ۴.۵۰
۴.۸۰
۵.۰۰ ۵.۰۰ ۵.۰۰
۵.۳۰
۵.۶۰ ۵.۶۰
۶.۰۰
۶.۳۰ ۶.۳۰ ۶.۳۰
۶.۷۰
۷.۱۰ ۷.۱۰
۷.۵۰
۸.۰۰ ۸.۰۰ ۸.۰۰
۸.۵۰
۹.۰۰ ۹.۰۰
۹.۵۰
۱۰.۰ ۱۰.۰ ۱۰.۰
most rounded
R″۵ R″۱۰ R″۲۰
۱.۰ ۱.۰ ۱.۰
۱.۱
۱.۲ ۱.۲
۱.۴
۱.۵ ۱.۵ ۱.۶
۱.۸
۲.۰ ۲.۰
۲.۲
۲.۵ ۲.۵ ۲.۵
۲.۸
۳.۰ ۳.۰
۳.۵
۴.۰ ۴.۰ ۴.۰
۴.۵
۵.۰ ۵.۰
۵.۵
۶.۰ ۶.۰ ۶.۰
۷.۰
۸.۰ ۸.۰
۹.۰
۱۰ ۱۰ ۱۰

 

 

جدول ۲ نیز کسرهای متداول اینچی و اندازه های میلیمتری را نشان می دهد:

مراجع:

  1. مقاله اعداد ترجیحی در ویکی پدیا
  2. جداول اعداد رنارد

شش سال طلائی

آشنایی من با دکتر سنجری از همان ترم اول دوره دکتری و در کلاس درسی که با ایشان داشتیم آغاز شد. در کلاس­های درسی ایشان مجذوب روش تدریس برنامه­ ریزی شده و اشتیاقشان در بکارگیری ابزار جدید می­ شدم اما از اینکه گاهی ایشان غیرفعال بودن و سکون دانشجویان را مورد انتقاد قرار می ­دادند حس خوبی نمی­‌گرفتم. به مرور و در آشنایی بیشتر با ایشان متوجه شدم که به هیچ وجه قصد خودستایی ندارند و تنها می­‌خواهند انگیزه خاموش دانشجویان بیدار شود. این نکته در جلسات جهش کاملاً مشهود است و تلاش ایشان برای کنار گذاشتن تعصبّات ذهنی، چشم­ها را شستن، خود شناسی و چند بُعدی شدن همیشه برای من قابل تقدیر است.

پس از اینکه ایشان راهنمایی پایان نامه مرا به عهده گرفتند گذراندن دوره دکتری برای من بسیار شیرین شد. بدون شک سپری کردن مقطع دکتری برای هر دانشجویی همراه با آموختن است اما در اغلب موارد شاهد آن هستیم که این آموختن برای دانشجویان همراه با درد و رنج بسیاری است که علت اصلی آن، طی مسیر بدون استادی است که قادر به راهنمایی باشد. دکتر سنجری برای من به معنای کامل کلمه “راهنما” بودند و به مشکلات کل مسیر احاطه داشتند و از این رو آموختن برای من به تجربه بسیار لذت بخشی تبدیل شد. در ابتدای آشنایی با ایشان با قوانینی روبرو شدم که مرا از ادامه مسیر می­ترساند اما به تدریج بر لزوم تک تک این قوانین پی بردم و علاقه من به آموختن از ایشان بیش از پیش شد. راهنما بودن ایشان برای من هیچ تاریخ انقضایی ندارد و علاقمندم همیشه شاگرد ایشان باقی بمانم.

 


 

مائده فرزادی دانشجوی دوره دکتری ارتوز و پروتز

نحوه آشنایی: کلاس درسی و راهنمایی پایان نامه

Email: Farzadimaede .at. yahoo.com

اثر هالوکس والگوس بر نیروی عکس العمل زمین

هالوکس والگوس یک ناهنجاری شایع و پیش­رونده در پا است که در درجات خفیف، متوسط و شدید تقسیم ­بندی می­ شود. با توجه به درگیری مفصل انگشت اول (متاتارسوفالنژیال و شعاع (Ray) اول) در هالوکس والگوس که نقش مهمّی در مراحل انتهایی فاز ایستایی دارند به نظر می­ رسد که این موضوع بر نیروی عکس­ العمل زمین اثر داشته باشد اما متأسفانه در این زمینه اطلاعات کافی در دسترس نیست.

نتایج این تحقیق که برای اولین بار به مقایسه نیروی عکس­ العمل در ۹۰ فرد دچار هالوکس والگوس با درجات مختلف و ۳۰ فرد سالم پرداخت نشان داد که مقادیر بیشینه و کمینه مؤلفه عمودی نیروی عکس­ العمل زمین تحت تأثیر درجات مختلف هالوکس والگوس تغییر می­ یابد.

اطلاعات بیشتر درباره ویژگی­های ساختاری پا در هر یک از گروه­های مختلف هالوکس والگوس و اثر آنها بر نیروی عکس العمل زمین در مقاله زیر ارائه شده است:

Farzadi, M., M.A. Sanjari, M. Jalali, H. Saeedi, M. Kamali, and M. Movahedi Yeganeh, Foot structural factors and ground reaction force in hallux valgus grades. The Foot, 2020: p. 101689. (link)

تفکر انتقادی

همه این تصور را داریم که مفهوم انتقاد را می دانیم: گیر دادن و ایراد گرفتن. به همین طریق نیز احتمالاً تفکر انتقادی یعنی روش صحیح گیر دادن! در فرهنگ ما، انتقاد بار منفی دارد. وقتی با مفهوم تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهارتهای زندگی آشنا شدم، از اینکه معنی بسیار متفاوتی با آنچه در ذهنم بود دارد، خیلی تعجب کردم.

تفکر انتقادی نوعی شیوه ی صحیح فکر کردن است. نوعی تفکر سنجشگرانه. یعنی تلاش در درست اندیشیدن برای به دست آوردن آگاهی قابل اعتماد در جهان. تفکری در باره‌ی خود تفکر. این روش شامل فرایندهای ذهنی اعم از تشخیص، تحلیل و ارزیابی داده‌ها است (ویکیپدیا). می بینیم که اصلاً ربطی به گیر دادن و شیوه ی آن ندارد!

قبلاً کتاب هنر شفاف اندیشیدن را معرفی کردم که یک گام اولیه و خوب در این زمینه است. اما کتاب درآمدی بر تفکر انتقادی، نوشته حسن قاضی مراد، بطور جدی و در فصلهای هدفمندی نگاشته شده و برای علاقمندانی که از کتاب هنر شفاف اندیشیدن لذت برده اند، می تواند ادامه مسیر خوبی باشد. نکاتی را از این کتاب در ادامه نقل می کنم:

در مفهوم انتقاد، رویکرد منفی، طردکنندگی و ایرادگیری وجود ندارد. برای مثال، گوش دادن انتقادی به دیگری به معنای موافقت نداشتن با گفته های او نیست. بلکه به معنای درک صحیح این نکته است که او چه می گوید و چگونه می گوید.

ما بیشتر به محتوای تفکرمان و نه به طور همزمان به محتوا و شیوه ی آن توجه داشته ایم.

شیوه ی تفکر را باید آموخت. این شیوه اگر با اصول و مهارتهای خاصی مشخص شود، شیوه ی تفکر انتقادی خوانده می شود. اگر بخواهیم به صحیح ترین تصمیم در مورد دغدغه خود برسیم، باید شیوه ی تفکر انتقادی را بیاموزیم.

به عنوان یک مثال دانشگاهی، بخش “بحث” مقاله یک تفکر انتقادی است. بدون اینکه قصد توهین و ایرادگیری به محققین قبلی باشد، شما “نتیجه” کار دیگران را نقد می کنید و نتایج خودتان را بحث می کنید و حتی محدودیت های کار خودتان را بیان می کنید. این سوگیری نداشتن ها، همان تفکر انتقادی است.

چه بسیار افراد که علیه داوری کردن موضع می گیرند و توجیه می کنند که “چون جای دیگری نیستیم، نمی توانیم راجع به نظرات و رفتارهای او قضاوت کنیم”. یا اینکه می گویند “دلم می خواهد دیگران را به هر افکار و احساساتی که دارند، دوست داشته باشم”. اما هستی انسان با داوری کردن تعیّن می یابد (این نوشته را بخوانید: قضاوت بکنیم یا نکنیم؟).

لینک کتاب در دیجی کالا
لینک کتاب در آدینه بوک

 

تفاوت فضولی و کنجکاوی

فضولی پرداختن به موضوعات و رویدادهایی است که دغدغه‌ی فرد نیست و پرسشگری ندارد. حال آنکه پرسشگری انگیزه‌ی کنجکاوی است. با طرح این پرسش می توان فضولی را سنجید: “این چه ربطی به تو دارد؟”

در کنجکاوی پرسشی از سوی دیگران یا خود در ما برانگیخته می‌شود که عمدتاً خودمان می‌کوشیم به آن پاسخ دهیم. در فضولی از دیگران می‌خواهیم چیزهایی را به ما منتقل کنند تا پرسشی در ما برانگیخته نشود.

کنجکاوی برآمده ی شگفت زدگی است؛ فضولی نتیجه تهاجم و تجاوزگری.

تقریباً می‌شود گفت که انسانها نخست به ذات کنجکاوند، اما بعداً بسیاری‌شان به فضول تبدیل می‌شوند تا با احساس حقارت ناشی از فقدان کنجکاوی درگیر نشوند.

اگر کنجکاوی نبود، انسان هنوز در غار زندگی می‌کرد. – صفحه ۱۷۰

تعریف انصاف

انصاف مواجهه‌ی برابر با نظرات و داوری‌های متفاوت و حتی متضاد است بدون در نظر گرفتن احساسات، اغراض، منافع و آرمان‌های شخصی یا گروهی و ملی، با هدف دستیابی به نقاط ضعف و قوت یا مزایا و معایب هر یک از آنها نسبت به یکدیگر. ص ۱۸۴

حقوق کسب و کار

حقوق عمدتاً برای افرادی که در این رشته تحصیل نکرده اند، موضوع ترسناکی است. مانند ریاضی برای افراد علوم تجربی. اما امروزه هر کس که با این مبانی آشنا نباشد، عملاً زمان و سرمایه زیادی را از دست می دهد. از طرفی حتی اگر شما کسی باشید که به ظاهر با حقوق سر و کار ندارید، مثلاً یک محقق علوم محض، روزی فرا می رسد که باید قراردادی را با یک شرکت ببندید که ایده شما را تجاری سازی کند. یا ممکن است قوانین استفاده از چک بانکی مورد نیاز شما باشد. به هر حال خود را بی نیاز از این موضوع ندانید.

از طرفی کتب حقوق پر از کلمات نا آشنا است و حقوقدانها همیشه طوری حرف می زنند که کسی چیزی نفهمد!

در طی دوره MBA که در دانشگاه ما برگزار شد، بخش حقوق را دکتر بیات تدریس کردند که کلاً نظرم را نسبت این مباحث تغییر دادند. کلیپ های آموزشی، مطالبی که در کانال قرار می دهند، کارگاه هایی که عمدتاً رایگان و پر محتوا برگزار می کنند، همه می تواند شما را با این حوزه آشنا کند. آشنایی با این موضوعات را به تعویق نیاندازید. زمان نیاز دارد تا در ذهن جای بگیرد و وقتی نیاز فوری پیدا کردید، فرصت دنبال کردن مطالب نیست.

فایل کتاب صفر تا صد حقوق کسب و کار به زبان ساده در کانال ایشان قابل دریافت است، اما تهیه کتاب و به همراه داشتن آن طبیعتاً برای افراد علاقمند مفیدتر خواهد بود.  شرکت در کارگاه هایی که ایشان با همکاری دیگر اساتید برگزار می کنند نیز بسیار مفید است. درضمن  فیلم کارگاه های قبلی ایشان نیز در دسترس است.

وب سایت

مطالب بیشتر در کانال ارتباطی قابل دریافت است.

 

 

قضاوت بکنیم یا نکنیم؟

حتماً خیلی شنیده اید که نباید دیگران را قضاوت کنیم؟ به نظر شما قضاوت کار بدی است؟ چه کسانی این نظر را دارند؟ آیا شما قضاوت می کنید؟

واقعیت این است که قضاوت محصول تفکر است که از خصوصیات انسان و وجه تمایز او با سایر موجودات است. ما هر روز قضاوت می کنیم و به آن احتیاج داریم. اینکه کدام رستوران برویم یا دیگر نرویم، اینکه شما این متن را می خوانید، قضاوت کرده اید که خوب است وقت خود را صرف آن بکنید، اینکه فلان وبینار را شرکت کنید، فلان کتاب را بخوانید و … حتی کسانی که می گویند ” نباید دیگران را قضاوت کنیم”، آیا خود این یک قضاوت نیست؟

به نظرم نباید خود قضاوت را نفی کنیم. بلکه باید درست قضاوت کردن را ترویج کنیم و خود آنرا یاد بگیریم. شیوه ی قضاوت را کمتر یاد می گیریم. شیوه قضاوت را تفکر انتقادی می نامند که ما حتی نام آن را درست نمی دانیم (معرفی کتاب تفکر انتقادی).

چه کسانی تشویق می کنند که دیگران را قضاوت نکنیم؟ عمدتاً سلبریتی هایی که از فضولی دیگران در زندگی خصوصیشان ناراحت هستند. اینها فضولی را با قضاوت کردن اشتباه می گیرند و در یک ژست روانشناسانه به دیگران توصیه می کنند که قضاوت نکنند. مثلاً در اوج زمانی که مردم در موضوع طلاق و ازدواج مجدد این فرد در شبکه های مجازی خیلی وقت گذاشتند(!) ایشان توصیه کردند که اصلاً نباید قضاوت کرد. حتی حدیثی را نقل می کند و با اطمینان از آن به نفع رأی خود استفاده می کند که اگر دقت کنید ارتباطی با موضوع ندارد (به عنوان نمونه این ویدئو را ببینید – البته خیلی ها مانند ایشان فکر می کنند).

یا کلیپ هایی پخش می شود که به مخاطب موضوعی را القاء می کند اما در انتها نتیجه عکس آن معلوم می شود. بعد نتیجه گرفته می شود که نباید قضاوت کرد. در حالیکه فیلم  طوری کارگردانی شده که مخاطب به این اشتباه بیفتد.

به هر حال بجای سرکوب این موضوع باید فرهنگ و درک آنرا پیدا کنیم. خوشبختانه این مهارت آموختنی است و با فراگیری مهارت تفکر انتقادی (که ربطی به انتقاد کردن ندارد!) به عنوان یکی از مهارتهای زندگی درست می شود. فقط باید همت کنیم و صورت مسأله را پاک نکنیم.

نوشتن القاب روی جلد کتاب

مقایسه صحیح با نمونه های موفق در مجامع علمی می تواند راهنمای خوبی برای ما در دانشگاه باشد. می دانیم که هر جامعه ای تفاوت های فرهنگی خود را دارد، اما اجتماع علمی کمتر باید چنین باشد. زیرا همه در یک فضای مشخص و با اصول مشترک تحقیق می کنند و نتایج خود را منتشر می کنند. گویی در اجتماع علمی یک وحدت رویه هست.
اما چرا ما با بقیه متفاوت هستیم؟ شاید خوب فکر نکرده ایم، شاید …

گاهی متفاوت بودن وجهه خوبی ندارد و علامت بدی است.
یکی از تفاوت های ما این است که نشریات علمی پژوهشی ما بجای اینکه توسط انجمن های علمی چاپ شود، توسط دانشگاه چاپ می شود که در دنیا بی نظیر است! می دانیم چه مشکلاتی به همراه دارد و چقدر به ضرر علم کشور تمام می شود. اما زمان می برد تا به مسیر صحیح هدایت شود.

تفاوت دیگر که دکتر منصوری هم در یکی از سخنرانی‌هایشان اشاره کرده بودند این است که وقتی کتابی ترجمه می کنیم، یا گردآوری و یا به ندرت تألیف، نام پدیدآورنده را همراه با نام مدرک (مانند دکتر…) و وابستگی سازمانی (مانند عضو هیئت علمی ….) روی جلد می نویسیم! حتی اگر دانشجویی در مقطع ارشد به ما کمک کرده و حالا دانشجوی دکتری شده، روی جلد زیر اسم ایشان می نویسیم “دانشجوی مقطع دکتری …”. به راستی چرا؟ آیا کتاب خارجی می شناسید که چنین باشد؟ حتی مراجع کاملاً تألیفی هم این کار را نمی کنند. چرا متفاوت هستیم؟ شاید کسی به ما راه صحیح را نشان نداده و بعضاً تشویق هم کرده یا ما کم توجهیم. به هر حال الآن من به شما گفتم! قصد من از این نوشته این است که در همه شئون (حداقل علمی خود) فکر کنیم.

در کتابی که سال ۹۶ با کمک جمعی از همکاران هیئت علمی و دانشجویان نوشتیم، این نکته را رعایت کردم. حس خوبی داشت. اتفاق بدی هم نیفتاد. در این کتاب مانند نمونه های طبیعی (!) بین المللی، در کل کتاب و حتی روی جلد از لفظ “دکتر” برای اسامی استفاده نشده است. به همین سادگی. به این امید که فرهنگ سازی شود.

بخشی از ابتدای کتاب قابل دانلود است که شامل جلد، معرفی نویسندگان، پیش گفتار و فهرست است. لینک دانلود در این نوشته است.

هنر شفاف اندیشیدن

دوستم بدون ماسک و رعایت ضدعفونی میره پیش بیماران کرونایی و هیچیش هم نمیشه.

پدر بزرگم یک عمر سیگار می کشید و روغن حیوانی مصرف می کرد، صد سال هم عمر کرد.

این جملات برای شما آشناست؟

همین طوری دنیای اطراف ما پر از مشکلات هست، خودمان هم به آن اضافه نکنیم و برای خودمان و دیگران دردسر درست نکنیم! منظورم خطاهای ذهنی، سوگیری های شناختی و مغالطه منطقی است که راه حل آن فقط دست خودمان است و باید با آگاهی از آن، از گرفتاری نجات پیدا کنیم.

گام اول شناخت آنها است. به همین دلیل از تیرماه ۱۳۹۷ (از جهش شماره ۱۰۹) با کمک دوستان ارائه های متعددی در مورد سوگیری های شناختی و مغالطه منطقی انجام شد که اسلایدهای آن در کانال جهش در دسترس است.

خوشبختانه کتاب هنر شفاف اندیشیدن به خوبی ترجمه شده که می تواند خیلی مفید واقع شود. کتاب در ۹۹ گفتار که هر کدام کمتر از سه صفحه است، با آوردن مثال ما را با یکی از خطاهای ذهنی آشنا می کند. از جهش شماره ۱۷۵ بخشهایی از این کتاب را ارائه و به بحث می گذاریم.

خواندن و تفکر و پیاده سازی موارد این کتاب را به شدت توصیه می کنم. از دکتر پشابادی برای معرفی این کتاب متشکرم.

لینک کتاب در دیجی کالا
لینک کتاب در آدینه بوک

جلسات غیر حضوری

از تاریخ ۱۳۹۹/۱۰/۳ برای برگزاری جلسات از پلتفورم BigBlueButton استفاده می کنیم. امکانات BBB کمتر از اسکای روم است، اما متأسفانه این روزها شاهد افزایش حملات DDoS به اسکای روم هستیم بطوریکه قطعی زیاد دارد.

دو ویدئو (به عنوان شرکت کننده یا برگزارکننده ) برای آموزش سریع کار با این سامانه در این لینک هست.

لینک ها


پلتفورم اسکای  روم

شرایط کنونی سبک زندگی جدیدی است که ممکن است تا مدت ها درگیر آن باشیم. لذا با صبر و حوصله باید با تغییرات مواجه شویم و آنها را بپذیریم. در این شرایط نیاز به برگزاری جلسات غیر حضوری بیش از پیش حس می شود. از طرفی امکانات پیش بینی شده در دانشگاه برای کلاس های مجازی و جلسات تعاملی هنوز به پایداری لازم نرسیده است. بنابراین بر پایه پلتفورم اسکای روم، از فروردین ماه ۱۳۹۹ امکان جلسات غیرحضوری را تدارک دیده ام. نکاتی را در ادامه دسته بندی شده ارائه می کنم که با رعایت آنها می توانیم بیشترین استفاده را از این امکانات ببریم. لطفاً تجربیات و نظرات خود را بصورت کامنت در انتها بنویسید.

لینک ها

 

نکاتی در مورد ورود به جلسات

  • برای استفاده جلسات مجازی نیاز به نصب هیچ نرم افزاری ندارید.
  • به عنوان شرکت کننده نیاز به ثبت نام هم ندارید.
  • یکی از لینک های بالا یا لینک کلاس خود را بزنید. نیازی به ورود نام کاربری و گذرواژه نیست. همه فیلدها خالی باشد. فقط دکمه میهمان را بزنید. در شرایط خاص اگر نیاز بود که دعوت شوید، مشخصات ورود را من به شما خواهم داد. شما در هر صورت نیاز به ثبت نام در سایت ندارید.
  • بعد از ورود باید یک “نام نمایشی” برای خود انتخاب کنید که در لیست حضار نمایش داده می شود. لطفاً از اسامی واقعی خود استفاده کنید تا مدیریت جلسه به خوبی انجام شود. در جلسات با شرکت کننده های زیاد، اسامی ناشناس را حذف خواهم کرد.
  • قبل از ورود ارائه دهنده، کلاس باز نخواهد شد و شما در نوبت قرار می گیرید. رأس ساعت جلسه باز می شود. در جلسات عمومی از آنجا که ظرفیت محدود است، ممکن است تکمیل شود و نتوانید وارد شوید. لذا به موقع اقدام به ورود بفرمایید.

 

نکات کار با نرم افزار

  • با گوشی و لپ تاپ می توانید از کلاس استفاده کنید. طبیعتاً در لپ تاپ تصویر بزرگتر و تایپ کردن راحت تر است. در لپ تاپ پنجره چت، وایت برد، اسلاید و … همزمان قابل دیدن است، اما در گوشی باید مدام اسکرول کنید.
  • راه های تعامل عبارتند از: چت نوشتاری، صوت، تصویر، بلند کردن دست (آیکون دست) برای پرسیدن شفاهی سئوال یا درخواست تصویر. شاید مهمترین آن ارتباط صوتی باشد که تعامل در جلسه را شکل دهد.
  • استفاده از هندزفری چه با لپ تاپ و چه با گوشی به کیفیت بهتر کمک می کند.
  • از قبل با کمک یکی از نرم افزارهای ارتباط مجازی مانند اسکایپ، از عملکرد صوتی/تصویری سخت افزار خود مطمئن شوید.
  • اسکای روم مثل یک وب سایت در مرورگر شما باز می شود. لذا باید به مرورگر خود اجازه استفاده از میکروفون و دوربین را بدهید. پیامهای مرورگر خود را خوب بخوانید و ناخوانده رد نکنید!
  • چون در سرعت تأثیرمنفی دارد، خیلی نیاز به استفاده از دوربین نداریم. مگر کسی خودش درخواست کند و بخواهد چیزی را نشان دهد.
  • بصورت پیش فرض صدای همه خاموش است اما شما صدای مرا می شنوید. اگر نیاز شد یا سئوالی کردم، صدای شما را باز می کنم. بعد از آن شما هم باید اجازه دهید تا صدای شما پخش شود.
  • در هر حال، صوت و تصویر با اجازه شما در جلسه پخش خواهد شد.
  • هر بخش از تصویر مانند وایت برد، تصویر صفحه لپ تاپ ارائه دهند یا اسلاید در حال پخش را جداگانه می توانید بزرگ کنید (Full Screen). این ویژگی بخصوص در گوشی که صفحه کوچکی دارد، می تواند مفید باشد.

 

نکات عمومی

  • کاغذ و قلم همراه داشته باشید. نه فقط برای نکته برداری، بلکه ممکن است سئوالاتی به ذهنتان برسد که اول باید دست بلند کنید تا نوبت شما بشود. البته افرادی که نقش ارائه کننده دارند، چون میکروفن باز دارند، آیکون دست بلند کردن را دیگر ندارد.
  • گرچه در این شرایط سخت است، اما ترجیحاً در یک اتاق خلوت باشید یا موقتاً به جای دیگری بروید. به هر حال همه باید همکاری کنند! در غیر اینصورت ممکن است تجربه منفی از جلسات مجازی در ذهن شما باقی بماند.
  • از قبل امکانات را آماده کنید.
  • از ابتدا جلسه حضور داشته باشید تا در جریان توضیحات و هماهنگی های اولیه هر جلسه یا کلاس قرار گیرید.
  • استفاده از وی پی ان ممکن است سرعت شما را بسیار کاهش دهد.
  • به هر حال، باید انتظار مشکلات سرعت اینترنت، قطعی صدا یا تصویر و … را داشته باشیم. اما در نظر بگیریم که این حرکت سبک زندگی جدیدی است که ممکن است تا مدت ها درگیر آن باشیم. لذا صبور و با حوصله باشیم و تغییرات را بپذیریم.
  • اگر ارائه کننده قطع شد، جای نگارنی نیست، باید صبر می کنیم تا وصل شود. دیگران می توانند ادامه دهند. کلاس تا زمانی که شرکت کننده ها هستند باز است.

 

اطلاعات بیشتر

بهتر است قبل از شرکت در کلاس، منابع آموزشی زیر را ببینید.گرچه کمی وقت می گیرد، اما باعث می شود سر کلاس وقت شما گرفته نشود و بیشترین استفاده را از امکانات این نرم افزار ببرید.

می توانید سئوال های خود را در قسمت از من بپرس، پایین سمت راست سایت اسکای روم طرح کنید. به عنوان نام کاربری هر حرفی را می توانید وارد کنید زیرا لازم نیست به عنوان شرکت کننده حساب کاربری داشته باشید.

فیلم آموزشی شرکت کنندگان (کمتر از ۳ دقیقه)

کانال تلگرامی اسکاری روم

فیلم راهنمای مشروح